О чем мечтают современные дети? Порой кажется, что о дорогих гаджетах и праздной легкой жизни. Однако медицинский психолог Республиканской клинической психиатрической больницы им. академика В.М.Бехтерева Людмила Невоструева уверена: в основе всех детских желаний лежит безусловная родительская любовь. Та, что не зависит от оценок и спортивных медалей.
О том, как вернуть в семью доверие и тепло, остановить гонку за чужими стандартами и распознать тревожные звоночки, Людмила Михайловна рассказала, побывав в гостях в редакции «КВ».
Фото: Фарит Муратов
Плата за эрудицию - эмоциональный холод?
- Людмила Михайловна, часто говорят, что современные дети совсем другие. Это так?
- Базовые потребности неизменны: внимание, ласка и принятие были и остаются главными. Но запросы изменились, и здесь виноваты исключительно мы, взрослые. Сегодняшние дети более эрудированные и технически подкованные. Однако плата за это - эмоциональная холодность.
Раньше мы воспитывали в детях дружбу и верность, а теперь на пьедестал поставили «конкурентоспособную личность». Родители требуют, чтобы ребенок расталкивал локтями всех и побеждал любой ценой. Мы сами научились завидовать и передали эту зависть детям. А она неизбежно рождает злость, обиды и желание унизить. Как следствие - школьная травля становится системной проблемой.
- Получается, проблема буллинга всегда родом из семьи?
- Абсолютно. Дети считывают нас как сканер: наше поведение, интонации, отношение к людям. Мама с папой кричат друг на друга - ребенок учится кричать. Мама обсуждает подруг - ребенок копирует это поведение. Вот пример: мы отдаем сына или дочь в спортивную секцию и сразу мысленно ставим планку, чтобы те стали олимпийскими чемпионами. А зачем? Пусть они просто занимаются любимым делом, если им нравится! Родители ждут наград и славы. Но когда чадо возвращается без медали, мы начинаем его ругать, наказывать, стыдить. И что ребенку остается? Он начинает ненавидеть себя самого и более успешных вокруг. Пока он мал, он терпит из-за финансовой зависимости, но внутри копится протест. И этот комок злости, не находящий выхода дома, взрывается в школе агрессией или травлей.
- Как на этом фоне изменилось отношение к школе и учителям?
- Раньше авторитет педагога был неприкасаемым. Сейчас я слышу от первоклассника: «Моя мама кандидат наук, она лучше знает, что мне делать». Но ребенок не сам это придумал - это транслируют родители. Надо объяснять детям: если учитель сказал - мы делаем. Если есть несогласие, мы идем к педагогу и ищем компромисс, а не обесцениваем его в глазах ребенка. Стало модно обсуждать педагогов в родительских чатах.
Учитель сегодня - выгоревший, замученный человек, зачастую работающий на две ставки и проверяющий тетради все выходные. Когда родители унижают учителя, он защищается холодностью и равнодушием. Мы говорим: «Дети стали злыми». Нет, они несчастные. Чуть приласкаешь ребенка на консультации - он начинает плакать, потому что порой дома от него требуют только отличных результатов, а душевного тепла в семье нет.
Агрессия подростка - сигнал о помощи
- Какие ценности сейчас доминируют у детей и родителей?
- Материальные. Я спрашиваю старшеклассников: «Кем хочешь стать?» - «Программистом, там платят много». Исчезло понятие «дело по душе». Профессия превратилась в способ заработать на машину и квартиру. И родители приветствуют этот подход.
Ушли семейные традиции. Раньше на 8 Марта обязательно ходили к бабушке, пекли пироги, поздравляли соседей. Сейчас семьи замкнулись в своих квартирах. Понятие «семейные традиции» ушло в историю. Дети не имеют друзей, либо надо дружить с ребенком из более «статусной» семьи. Понятия честности, верности, дружбы искажены.
- А фраза «Я работаю, у меня нет времени» - это реальная причина или отговорка?
- Отговорка. Если захотим, время найдется. В выходные можно не драить полы, а съездить в кино, сходить в музей, да просто дома вместе испечь пирог, навестить близких. Вот связь поколений, уважение к старшим.
Дети не могут общаться, они сидят дома по одному. Можно отправить ребенка в лагерь, где он научится общаться без гаджетов, почувствует себя самостоятельным, но мы боимся отпускать. В итоге ребенок проводит все лето, уткнувшись в телефон. Нам так удобно и спокойно, ребенок рядом. «Золотая клетка» не дает счастья детям, а просто делает их инфантильными либо эмоционально холодными.
- Что делать, если ребенок уже грубит, замкнулся или проявляет агрессию?
- Первое и главное - не ругать. Это не наглость, это крик о помощи. Бессонница, тревога, суицидальные мысли у подростка - это сигнал колоссального одиночества. Ему не жалко родителей, потому что ему в душе очень плохо. Дома его терроризируют требованиями быть самым лучшим. Вот такого ребенка мы любим - того, кто исполнит наши желания и мечты. «У меня не получилось - дите сможет». А ему это нужно? Кто сказал, что он обязан быть знаменитым? Пусть он просто занимается любимым для него делом. Счастливый ребенок - успешный в будущем человек.
- Каким же должен быть идеальный родитель?
- Тем, кто учится быть родителем всю жизнь. Любить безусловно: ребенок - двоечник или отличник, я все равно его люблю. У него должно быть право на ошибку. Семья - это место, где он счастлив, а не сдает экзамены на выживание. Дети приходят в этот мир для счастья, а мы превращаем их жизнь в сплошные испытания. Что заложим в эмоциональном плане в своего ребенка, таким он и будет. Дети копируют нас, они вырастают и переносят в свою семью то, что было в их семье.
- То есть доброта - главный ориентир?
- Да. Страшно, когда одиннадцатиклассник говорит: «Надоели родители, уеду и не приеду». Я спрашиваю: «А когда они состарятся, ты их не бросишь?» - «Сдам в дом престарелых». Мы даем детям лучшие материальные блага, но не учим их состраданию, уважению и любви. Мы живем ради того, чтобы казаться значимым в глазах других, а не для себя и близких. О милосердии, доброте, уважении, честности, верности мы забыли. Все это считаем слабостью.
Буллинг: как распознать и остановить
- Насколько распространен буллинг в Татарстане, судя по вашей практике?
- Обращений масса. Родители приводят ребенка с депрессией, а когда начинаешь копать - выясняется системная травля, которую взрослые дома просто не замечали. В ход идет жестокая психологическая атака, нередко доводящая до попыток суицида.
В 90-х я работала в другом регионе, и мы ввели обязательные уроки психологии с 1-го по 11-й класс. За 18 лет в тех школах не случилось ни одного суицида! Дрались, конечно, конфликты были, но все разрешалось быстро. Мы, педагоги, ходили в школьный спортзал заниматься вместе с детьми. Условие было такое: «Замечу в драках - в спортзал больше не ходите. Мы занимаемся не для драк, а для здоровья». Постепенно атмосфера менялась.
Здесь, в Казани, я предлагала ввести уроки психологии. На них можно провести необходимую диагностику, ненавязчиво и тактично решить кучу подростковых вопросов. Мне отвечали: «Некогда, у нас подготовка к экзаменам».
- Почему в самих школах так часто закрывают глаза на проблему?
- Учитель не справляется физически и эмоционально. Он устал, завален бумажной работой. Приходишь в класс - сразу видно изгоя. Но педагог делает вид, что ничего не происходит, потому что у него нет ресурса решать эту проблему. Статус преподавателя упал, и родители в этом активно участвуют, унижая его. Мы хотим отличных оценок от педагога. Не учим детей уважать и ценить человека, который в нас вкладывает свою душу, дает нам знания. Вот и эмоциональная холодность и конфликт.
- Есть ли у ребенка шанс самостоятельно вырваться из круга травли?
- Без помощи взрослого - нет. Нужно менять отношение всего класса, и эту работу смогут сделать учитель и школьный психолог. Педагоги могут поднять ученика в глазах других ребят. Подчеркнуть его достоинства, умения, найти талант у него. Дать ему стать успешным. Это не разовая беседа, а совместная работа всего коллектива школы.
Приведу пример: девочка пришла в новую школу. Буллинг по отношению к ней процветал. Педагоги не замечали, да и не могли поверить, что супердевочки в классе могут кого-то обижать. Девочка забыла тетрадь - ей никто не дал листочка, и она вынуждена была писать на маленьком клочке бумаги. Педагог посчитала, что это пренебрежительное отношение со стороны новенькой к ее предмету. Отчитала бедняжку при всем классе, унизив ее. А ученикам это зеленый свет для дальнейшей травли. Как хорошо учиться, если каждый день ребенок идет как на эшафот? Педагог не может этого не замечать. Он просто выбирает не вмешиваться, тем самым поощряя травлю.
- По каким внешним признакам родитель может заподозрить, что ребенка травят?
- Ребенок начинает опаздывать в школу (потому что боится того, что ждет его впереди) или, наоборот, убегает пораньше (потому что после уроков назначили «стрелку»). Появляются поврежденные вещи: разбитый телефон, порванная одежда, и при этом версия «сам упал». Жалобы на головные боли, бессонницу. Часто начинает болеть, хотя врачи ничего особенного не находят. Дети всегда скрывают буллинг из-за страха и стыда, а неграмотный подход со стороны взрослых приводит к более изощренной травле.
Жертвой может стать кто угодно: двоечник, отличник, тихоня. Часто родители пытаются спасти ситуацию переводом в другую школу, кому-то это помогает. А если виктимное поведение, повышающее личную вероятность стать жертвой преступления или насилия, у ребенка так и осталось? Психологи и родители не помогли ему справиться со своим состоянием, модель поведения не меняется и в новом коллективе.
- Кибербуллинг опаснее классической травли?
- Да, потому что там анонимность. Трусливый человек пишет гадости, не показывая лица, и легче врет. Ребенок 24 часа под прицелом насмешек и издевательств. Стало модно вымогать деньги: «Заплати - уберем написанное». Это усугубляет состояние ребенка, вводит в депрессию. Родители начинают считать ребенка лентяем, который не хочет выходить из дома. Скандалы - педагоги ставят ребенка на учет, не разобравшись, что происходит. Ребенок остается в одиночестве, считая: «Я никому не нужен», «Меня не будет, и не будет проблем у моих близких». Последствия трагичны.
- Как СМИ должны освещать подростковые трагедии, чтобы не провоцировать повторения?
- Это синдром Вертера: когда из погибшего делают героя, появляются подражатели. Один мальчик сказал мне: «Хочу, чтобы обо мне тоже так говорили, и поэтому должен умереть». Нельзя делать кумира, если произошла трагедия. Говорить нужно тактично: констатировать факт, призывать быть внимательными к детям. Не замалчивать, но и не муссировать подробности.
Дети, общение и книги
- Правда ли, что современные дети в принципе разучились коммуницировать?
- Это одна из главных трагедий. Мы вырастили поколение, которое не умеет жалеть и сочувствовать. Почему, когда остается одна конфета, бабушка сует ее внуку, а не предлагает разделить? Был случай: подросток пришел с бабушкой, и она завязывала ему шнурки. Спрашиваю: «В армию вместо него пойдете?» Гиперопека и жесткий контроль калечат так же сильно, как и жестокость. Родители боятся отпустить ребенка в школу, потому что «там маньяки», но забывают, что маньяком мы делаем его сами. Жестокость, насилие в детских играх, интерес к ужастикам... Все это потом переносится в реальную жизнь, когда человек хочет испытать удовольствие от насилия.
- Какова роль игры в развитии? Не компьютерной.
- Колоссальная. Но мы лишаем детей игры. В детсаду основной вид деятельности - это игра. Я не против кружков. Но с каким рвением родители начинают «дрессировать» детей! А им бы поиграть, побегать, покричать, покататься на горке, пообщаться со своими соседями во дворе. Мы прокачиваем логику, но полностью убиваем эмоциональный интеллект. Дети перестали понимать загадки и переносный смысл слов, а без этого они не могут сопереживать литературным героям.
- Школьники действительно мало читают?
- Уроки литературы сжали до минимума, дети читают все произведения в сокращении либо смотрят фильмы. А ведь классика формирует душу. Я в 4-м классе прочитала «Муму» и рыдала над книгой. Сейчас такого почти не встретишь. Настоятельно рекомендую «Поллианну» - историю о девочке-сироте, которая учится благодарить судьбу и видеть хорошее даже в плохом. Если нет времени читать вслух - включите аудиокнигу в машине. Сходите в театр. Главное - не перекладывать воспитание на школу и гаджеты.
- Может ли родитель исправить ситуацию уже сегодня?
- Запросто. Перестаньте опекать, начните просто быть рядом. Спросите не «Что получил?», а «Как настроение?» Сходите вместе в магазин и позвольте ребенку выбрать то, что нравится ему, хотя и не нравится вам. Примите его выбор. Не злитесь, не критикуйте.
Московские исследования подтверждают: учебные нагрузки давно не соизмеряются с физическими и психическими возможностями детей. Родителям нужно принимать и плохие, и хорошие оценки. Получил двойку? Сели, разобрались в той теме вместе. Вот общение с ребенком, вот помощь и вера в то, что мы семья. А семья - моя крепость, где «Мне всегда помогут, не накажут», «Я люблю и любим».
Раньше двор был лучшей психотерапией: накатался на велосипеде, на горке, наелся сосулек, навалялся, уставший и отдохнувший пришел домой - стресс снят. Сейчас дворы пустые, детей не выпускают гулять. А зря: объяснили правила безопасности - доверьтесь ребенку. И не создавайте маленького эгоистичного «божка». Любите своих детей безусловной родительской любовью. Научите их любить окружающий мир и радоваться каждому дню.
