Пожалуй, самое громкое изменение, которое ждет нынешних школьников, - возвращение оценки за поведение. Впервые за десятки лет. С 1 сентября 2026 года она появится в 10 школах каждого региона, а со следующего года станет обязательной для всей страны. Зачем это нужно и не станет ли эта оценка новой головной болью для учеников и их родителей?
Зачем возвращать
Оценку за поведение отменили еще в конце 1980-х. Тогда ее назвали давлением на личность. Школу постепенно начали воспринимать как сервис: пришел за знаниями - получил - ушел. И вот спустя десятилетия государство решило, что пришло время вернуть контроль над дисциплиной. По данным минпросвещения, более трети педагогов жалуются на неуважение со стороны учеников: дети игнорируют замечания, кричат, а в некоторых школах даже матерятся на уроках.
Оценка за поведение - это попытка навести порядок. Но не только. В апреле министр просвещения РФ Сергей Кравцов называл ее еще и механизмом защиты чести и достоинства педагога. Системная фиксация нарушений дает учителю аргумент в разговоре с родителями: проблема не в методах преподавания, а в поведении ребенка.
Систему уже апробировали в 89 школах семи регионов. Учителя, прошедшие эксперимент, отмечали плюсы: четкие критерии помогли им внимательнее относиться к каждому ученику, отслеживать индивидуальные результаты и корректировать воспитательную работу.
Как это будет работать: баллы, критерии и комиссии
Оценку будут выставлять со 2-го по 8-й класс. Первоклассникам дают год на адаптацию. Для учеников ввели три градации поведения: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое». Оценивать будут по 30-балльной шкале, которая складывается из нескольких критериев: дисциплинированность, уважительное общение со сверстниками и взрослыми, правомерное поведение.
Если ученик набрал не более 9 баллов из 30, его поведение признают недопустимым. Это не просто плохая отметка в дневнике. Для школы это сигнал к действию. Классный руководитель обязан в течение трех дней провести беседу с родителями, а школа - организовать заседание психолого-педагогического консилиума и составить план индивидуальной профилактической работы.
Кто и как оценивает? Отметки отображаются в электронном или бумажном журнале. На основе информации от всех учителей, психолога и социального педагога решение принимает классный руководитель. По сути он становится арбитром. И здесь кроется главная опасность.
Аргументы «за»: дисциплина и социализация
Сторонники нововведения убеждены: это поможет детям лучше усвоить правила поведения и укрепить дисциплину в классе. Психологи отмечают: четкие правила и ожидания помогают детям чувствовать себя в безопасности и понимать, что от них требуется. Оценка может служить инструментом для формирования ответственности и самоконтроля.
Кроме того, система развивает не формальное послушание, а мягкие навыки: умение договариваться, уважать чужие границы, замечать чувства других. Это пригодится и для карьеры, и для семьи.
Для учеников с ограниченными возможностями здоровья действуют адаптированные программы. Их поведение не сравнивают с нормой класса. Оценивают индивидуальную динамику: насколько ребенок усвоил базовые нормы и правила безопасности.
Аргументы «против»: субъективизм и ярлыки
Противники нововведения считают, что оценка за поведение - это инструмент давления и манипуляции. Многие педагоги указывают, что критерии оценки весьма расплывчаты.
Формулировки вроде «неуважение» или «провокационное поведение» без конкретики легко оспорить. Если отношения в классе сложные, оценка рискует превратиться в рычаг давления.
Психологи предупреждают: негативные оценки могут привести к тому, что ребенок начнет считать себя плохим. Особенно это касается детей, которые испытывают трудности в социализации или имеют особенности развития.
Есть и другой риск: оценка может стимулировать детей к правильному поведению только в присутствии учителя. Это приводит к тому, что они научатся играть по правилам, но не усвоят истинных ценностей.
В минпросвещения подчеркивают: цель оценки - не наказать, а обратить внимание на проблему и помочь ученику изменить свое поведение. Оценка не влияет на успеваемость, перевод в следующий класс или допуск к экзаменам (ОГЭ, ЕГЭ). Это не дисциплинарное взыскание. Если система будет работать именно так, у нее есть шанс стать полезным инструментом. Но для этого важно, чтобы учителя были готовы к новой системе, понимали ее психологические аспекты и умели применять ее конструктивно. Позитивный подход может дать результат, тогда как карательный приведет к негативным последствиям.
